情感教育工作室
心理健康教育活動
2023年春季學(xué)期第一期
學(xué)生心理問題的識別與干預(yù)
為推進(jìn)我校心理健康教育工作，幫助教師掌握和運用心理學(xué)方法和工具到日常教育教學(xué)中，金華市方格外國語學(xué)校情感教育工作室于2月22日晚舉行主題為“學(xué)生心理問題的識別與干預(yù)”的心理健康教育教師專項培訓(xùn)，參訓(xùn)教師約70人。
學(xué)校專職心理健康教師馬悅老師提出，心理健康教育是“在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的教育。準(zhǔn)確地識別學(xué)生的心理問題才有可能促進(jìn)學(xué)生的健康成長，目前活動育人的觀念也成為越來越多學(xué)校的共識。
學(xué)生心理問題的識別
當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的普及，獲取各種思想、信息的渠道激增，使正處于世界觀、人生觀、價值觀構(gòu)建時期的青少年在各種思想中徘徊，很容易步入誤區(qū)和盲區(qū)。針對如何識別心理危機，馬悅老師提供了以下判斷標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合案例具體分析。
01
反應(yīng)異于常人
02
性格明顯變化
03
持有痛苦體驗
04
社會功能受損
學(xué)生心理問題的干預(yù)
01
共情、尊重、傾聽
尊重，就是尊重學(xué)生此時此刻的感受；尊重，就是不以學(xué)生過去的表現(xiàn)妄下定論。傾聽，就是把話語權(quán)交給學(xué)生。傾聽本身就是一種療愈。共情，就是用學(xué)生的眼睛看世界；共情，就是用學(xué)生的心靈感受世界；共情，是走進(jìn)學(xué)生的心靈的鑰匙。
02
提問，封閉式或開放式
我們跟學(xué)生的談話不僅僅是想去理解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生的心靈，我們還需要引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生改變。有效提問，能夠充分地了解學(xué)生。當(dāng)想要確認(rèn)學(xué)生的情況時，用封閉式提問，可以用疑問詞“是不是、對不對、有沒有”；當(dāng)想要了解更多信息的時候，用開放式式提問，可以用疑問詞“什么，如何，為什么”。
03
問題形象化
部分學(xué)生可能言語表達(dá)能力沒有那么好，不太善于自省，所以，我們還需要把問題形象化，如此一來就變得簡單多了。談話有了一些效果以后，接下來就可以幫助學(xué)生塑造良好的行為。除此之外，積極與家長保持聯(lián)系，也是必不可少的部分，由問題導(dǎo)向轉(zhuǎn)向資源導(dǎo)向，把問題和學(xué)生分開，學(xué)生才會擁有解決問題的力量。
情感教育工作室
金華市方格外國語學(xué)校是蘇霍姆林斯基教育思想的實驗學(xué)校，“陳良福情感教育工作室”將情感教育的先進(jìn)思想融入學(xué)校班級管理中，每兩周一次的教師情感教育培訓(xùn)，讓老師走進(jìn)每個孩子的情感世界。每次活動均設(shè)主題授課和教師分享交流環(huán)節(jié)，越來越多的教師參與其中。
陳雙珠 桂代玉 李淑萍 駱錦老師
依次作分享
我們相信這些舉措將提高教師運用心理學(xué)的能力，對教育學(xué)生起到不可估量的作用。學(xué)校將發(fā)揮情感教育工作室的作用，不斷加大對心理專兼職教師的培養(yǎng)力度，以培育健康安全的學(xué)生心理為目標(biāo)，為有需要的學(xué)生給予心理援助，不斷提高育人水平。
組稿人：嚴(yán)靜芬 馬悅
審稿人：陳良福
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